PROYECTO MEJORADO FLIPPED CLASSROOM

https://drive.google.com/open?id=0B18_bZByxx8zb3JkMGxaTFhTVms

Reflexiones sobre la participación y colaboración en el taller de coevaluación.

Creo que en este taller y ver como el resto de compañeros lo plantea es donde comprobamos que nuestro proyecto está dentro de la media, no es de los mejores ni de los peores, nos damos cuenta de los apartados que hemos diseñado correctamente y los que tenemos que mejorar, vemos detalles en los que no hemos caído y que hubiéramos utilizado, es decir nos enriquece muchísimo.

Uno de los temas que me ha hecho recapacitar es el de diferenciar claramente las tareas que el alumnado tiene que realizar fuera del aula y las que realizará en ella, mi pensamiento al trabajar en mi proyecto era que sobre la marcha tanto en alumnado como el docente iban decidiendo y organizando este tema.

También cambiaría algo el artefacto debido a que viendo el resto de proyectos me parece demasiado exigente, pondría menos tareas y las rúbricas más favorables para el alumnado.

VÍDEO ENRIQUECIDO

ARTEFACTO GENERADO POR EL ALUMNADO

Matemáticas 2º de ESO.

Título: Geometría en la vida cotidiana.

Diseño del artefacto TIC que producirá el alumnado

Artefacto generado

Blog donde los componentes de cada grupo publicarán las actividades reseñadas a continuación.

Para empezar, el alumnado tiene que abrir una cuenta de correo de Gmail para que la pueda utilizar como referencia en otras herramientas tecnológicas.

El profesorado compartirá en google drive archivos donde aparecen los distintos pasos a seguir por el alumnado para realizar el proyecto.

El primer enlace al que tienen que acceder es el de un vídeo subido a YouTube donde aparece con geogebra la explicación de cómo está relacionada la geometría con la construcción de una casa y los distintos cálculos y procedimientos que tienen que llevar a cabo en el proyecto.

Por grupos tienen que crear un blog utilizando Blogger, serian cinco grupos de cinco componentes cada uno, en este blog tendrán que subir todas las demás actividades a realizar.

Buscarán en grupos información en internet donde aparezca la información necesaria, cálculo de áreas y volúmenes, definiciones de polígonos y poliedros, relación de proporcionalidad y escalas, etc. Toda esta información la tendrán que incluir mediante pines en un tablero de Pinterest que tendrán que colocar en el blog. Todo lo subido al blog tienen que compartirlo, utilizando Twitter.

Utilizando los vídeos del profesorado, los que este índica o los encontrados por ellos, siempre indicando la procedencia, tiene cada grupo que realizar un vídeo, utilizando screencast-o-matic, y subirlo a YouTube, después utilizando este como base lo enriquecerán con preguntas mediante Playposit, estas preguntas las tendrán que contestar los componentes de los demás grupos.

Otra actividad que tendrán que añadir al blog es un cuestionario realizado con Kahoot, para que el resto de grupos lo puedan visualizar y contestar.

Herramientas utilizadas

Blogger: http://blogger,com

Youtube: http://youtube.com

Google Drive: https://drive.google.com

Pinterest: https://es.pinterest.com/

Screencast-o-matic: https://screencast-o-matic.com/

Playposit: https://www.playposit.com/

Kahoot: https://getkahoot.com/

Twiter: https://twitter.com/?lang=es

Nivel SAMR

Modificación: Hemos creado ambiente de aprendizaje nuevo, las actividades se refieren a la utilización de las nuevas tecnologías, esto hace que el alumnado sea capaz por sí mismo de llegar a conseguir las competencias implicadas en el proyecto.
Sería el propio alumno quien lo publicaría en las redes sociales.
El propio alumnado crearían vídeos donde ellos mismos hablarían de lo aprendido.

Reflexionando sobre la taxonomía de Bloom (Tercera entrada)

La taxonomía de bloom indica de una manera u otra los pasos a seguir por el alumnado para ir creciendo en los niveles de pensamiento.
Desde el considerado inferior, como sería recordar, siguiendo por comprender, después vendría el aplicar, analizar, evaluar y terminando en crear.
Con la relación de verbos que se suelen relacionar a cada nivel, es bastante sencillo preparar actividades que haga que el alumnado vaya subiendo de nivel.
La realización de actividades del nivel mas alto creo que sería una actividad casi preparada al 100% por el alumnado con algo de indicaciones por el docente.

Gamificación (Cuarta entrada)

Podemos considerar que la gamificación es una metodología donde aplicamos juegos y actividades lúdicas para atraer al alumnado.
Aunque con este nombre no lo conocía, una  metodología similar se aplica desde hace bastante tiempo, desde luego sin la ayuda de las nuevas tecnologías.
Por supuesto que creo que es especialmente atractiva para el alumnado, sobre todo para el que no presenta demasiado interés por los estudios.

Con respecto a la cooperación para realizar este bloque considero que ha sido una idea muy positiva.
Así podemos relacionar nuestras ideas con la de los demás compañeros y nos ayuda mucho en nuestro aprendizaje.